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管理系统开发大概多少钱 念书 | 《新课程枢纽词》崔允漷、王少非等（2023.10）
发布日期：2024-09-26 17:03 点击次数：140
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编削很痛，但必须发生
软件开发——读《新课程枢纽词》有感
《新课程枢纽词》封底上写到：课程校恰是一项“莫得最佳，唯有更好”的专科履行，是一个永无绝顶的变革进程，从“新课程”走向更新的课程，亦是课程变革的常态。
是的，课程校正长期在路上，套用马克想主义形而上学的发展不雅点：这是“狡赖之狡赖”的螺旋式飞腾进程。在情谊上，“编削”老是可怜的，咱们倾向于待在我方的惬意区而消散编削；然则在默默上，“编削”必须发生，因为“履行”在束缚变化，咱们的“意志”也必须实时编削，不然咱们必将被期间淘汰。
《新课程枢纽词》一书节录了22个枢纽词，以此算作《义务教化课程圭臬（2022年版）》的“东谈主物画像”。概述来说，“新课程”的“东谈主物画像”纵脱如下：
它强调课程的育东谈主价值在于种植概况合乎明天社会需乞降个东谈主发展的中枢教学，中枢教学的内涵包括正确价值不雅、必备品格和枢纽智商。为了结束这一育东谈主价值，新课标首提“学业质料圭臬”，以此算作课程教与学的具体旨归。在践诺层面，新课程强调以学习任务习得并检测中枢教学；新课程条款将课程实质结构化，并提议综合学习、跨学科主题学习、形态化学习、深度学习、情境学习；在具体的学科履行进程中强调因材施教，追求基于课程圭臬的教学，选择大单位教学臆测打算，反应“教-学-评”一致性条款；在评价层面，新课程强调进程评价、综合评价、升值评价、学业述评、协商式评价、证据性评价、新技艺因循的评价；此外，新课程还强调校本化课程的建立和践诺。
借由这22个枢纽词，咱们能领悟地感受《新课程》的应然样态，信得过地发现当今课程与新课程的差距，并发自至心肠愿以新不雅念立异头脑，刚毅地走在新课程校正的路上。
除了22个枢纽词，本书善用譬喻、金句频出。
印象比拟真切的譬喻是在“学业质料圭臬”这一枢纽词下，管理系统开发大概多少钱著者以“东谈主品”“酒品”“酒量”类比“中枢教学”“学业质料圭臬”“基础常识和基本手段评价圭臬”，让读者形象地强健新课程的“学业质料圭臬”在斥地课程种植和检测学生中枢教学方面的挫折价值；
印象比拟真切的金句有：
1.新课程践诺语境中的深度学习，是指在学校课程学习的情境中，为了达成教学目的，学生进行有目的、有谋划的全身心（走漏、情谊和行动）、全纠合（常识与常识、常识与生存、常识与自我）、全学程（常识习得、欺诈与反想）的学习。全身心是指学习者以“举座的东谈主”参与到学习中，而不单是是走漏层面的参与；全纠合是指学习中建构常识与常识、常识与生存、常识与自我的纠合，体现学习的情境性与结构化，而非局限于碎屑化常识实质的学习；全学程是学生所需资格的完满学习进程，强调从常识习得、欺诈到反想的整段共存的空间次序。（P97）
2.对应到教学层面，一般合计有用的教学进程要资格“情境化——去情境化——再情境化”的历程。（P107）
3.那么，究竟什么是“基于课程圭臬的教学”呢？简言之，基于课程圭臬的教学便是锻真金不怕火教学不可平直依据教科书、训诲，而是藏身教科书实质、课程圭臬的条款开展的一系列教学臆测打算、践诺与评价的行动。（P147）
此外，《新课程枢纽词》的写法也独具本性，它以一个个枢纽词串联起对新课看法强健，仿佛拼图，每读完一个枢纽词，心中便会对新课程这一“东谈主物画像”有更明晰的强健，读完后，一幅完满的新课程画像就在你眼前张开了。
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