管理系统开发资讯 为什么以教为学，学习范围更好？
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为什么以教为学，学习范围更好？
你好！我是精读君，今天咱们要辩论的观念，是「以教为学」。
以教为学指的是：通过训诲他东说念主促进自己学习。
2010年有东说念主找成甲开设《个东说念主常识不断》这门课。那时成甲对个东说念主常识不断，亦然在学习经由中，许多意志并不深远。他心里犯咕哝：要不要继承邀请？万一讲砸了怎么办？
不外成甲想起要“以教为学”，就领路开课。从领路到妥当开课，有近3个月时刻。成甲把市面上粗略买到的沾边册本所有买来，把网上相关著作致使询查皆看了一遍。纪录的条记和草图，有几百页之多，用完两个大条记本。
为了3个小时课程，成甲险些挥霍3个月通盘业余时刻。妥当开课那天早上，凌晨4点他还在备课修改ppt。
范围，那次课程范围很好，学员评分很高。而成甲也通过此次课程，构建出个东说念主常识不断框架体系，临了还拓展写成一册书《好勤学习》。
学习金字塔请示咱们，在多种学习款式中，以教为学的范围较好，学习现实平均留存率高达90%。之是以范围最佳，至少有三个原因。
一是，输出倒逼输入。
成甲为了准备3小时课程，进行主题阅读，写了几百页念书条记。
若是不是为了开课，管理系统开发资讯不是为了个东说念主品牌而教，成甲很难有这样强动机，在短期内完成这样无数阅读。
二是，输出会诊输入。
每个东说念主看的时候，时时会自认为已司通晓，但一朝要写出或者说出，就会发现写不了了或者说不解白。
当咱们在输出时，就会更容易发现常识险峻和抒发按捺。
三是，输出促进输入。
输出特等于重温输入，不错强化牵挂，变成永恒牵挂。学习者也会质疑发问，变成新的输入。
这种合营想考，不错让训诲者的想考更为全面，减少偏见和盲点。
以教为学敷裕价值，在这个意旨上，精读君提出“好为东说念主师”。
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在学校，教同学治理一个问题；在任场管理系统开发资讯，酬报某个共事发问；在家里，向家东说念主解说一个观念。惟有刺目，以教为学小契机有许多。
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